——创造阳光般的课堂，让每个学生都快乐成长
　　时光来去匆匆，不经意间，我已工作十余年。回忆初登讲台的那一天，我曾这样一板一眼地对学生们说：“从今天开始，我就是你们的老师了。课上你们要听我的，因为我是老师，你们是学生”。于是三尺讲台成了我传道授业的舞台，每天板着严肃的面孔，孩子们顺从地听道学业，对我却敬而远之。在那样的日子里，学生感受不到学习数学的快乐，我也感受不到做教师的幸福。我开始思索这是为什么？后来，我慢慢的体会到了：教学应该创新！课堂应当还给学生！于是我对学生们说：你们是学习的主人，我愿意与你们一起合作学习，共同探究知识的奥秘。从此，我走进孩子们中间，把微笑带给他们，倾听他们的想法，参与他们的活动，课堂因此变得丰富多彩，充满了生机和活力。每一个学生都在课堂上快乐的成长着！
　　1、 建立新型师生关系，使教学成为和谐的乐章
　　传统的数学课堂，看不到学生会心的笑脸，听不到学生成功的呼声，学生没有质疑、没有争论，更没有对教师和教材权威的挑战。学生缺乏对数学的渴望和追求。这些都源于没有建立一种民主平等的新型师生关系。所以在教学中我注重创设一种宽松和谐、民主开放的学习氛围。每天我都会把微笑带给孩子们，尊重每一个学生的人格和情感，亲切、平等地对待他们，让他们感受到老师的爱。课堂上，我会认真倾听每一个孩子的发言，及时给与鼓励；尊重每个学生的想法，及时加以引导；创造条件让学生合作、交流，鼓励学生互相学习，共同进步。并且经常开展师生比赛，激发学生学习的积极性，让他们感受到与老师的平等。我会经常对学生说：“同学们，你们是最聪明的！”“谁能帮帮老师？”“老师爱你们每一个人，每个孩子在老师心目中都是最好的”……。学生则经常这样说：“老师，我最爱学数学了！”“老师，数学课真有意思”“老师，我还有更好的方法”……。可以感受到，我们的数学课堂充满了魅力，学生的数学学习充满了阳光，教学成为一曲和谐的乐章，我深深地体会到了做一名教师的幸福。
　　2、 创设有趣情境，使课堂成为迷人的殿堂
　　兴趣是最好的老师。教学时要想办法激发学生学习的兴趣和欲望，这是教育永恒的话题，也是我在教学中一直努力实践的一方面。我把数学与生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生体会到数学就在自己身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生浓厚的兴趣。如教学四年级的统计时，我提前一周布置学生自己种一盘蒜苗，每天记录它的生长高度，一周后把蒜苗搬到教室里展示，学生们兴致勃勃地交流测得的数据以及自己种蒜苗的感受等，学习兴趣高涨，取得了很好的教学效果。另外我还注重根据学生的年龄特点及学习内容的需要，创设故事情景、游戏情景，或者开展激烈的比赛（闯关、帮动物找家、接力赛、破解密码）等，通过丰富多彩的情境，激发学生浓厚的学习兴趣，使我的数学课堂充满了诱惑，让学生在这个迷人的殿堂中快乐成长。
　　3、让学生积极参与，使课堂成为主动探索的乐园
　　学生获得一种数学结果，远远比不上他参与这个过程重要。怎样让学生在数学上有所发现，有所体验，这就在于他是否真正参与了知识的获取过程，是否经过自己本身积极的探索发现了数学结论，如果是这样，他对数学的体验是幸福而自信的。在教学中我一直坚持做到：问题由学生提，疑难让学生解，方法让学生悟，思路让学生说，错误让学生析。注重创设情境，让学生提出问题，然后主动参与到问题解决的过程中，让他们通过观察、操作、独立思考及群体讨论交流，获得数学知识。在课堂上，对于一个问题，我爱多问几个：“谁还有不同的想法？”“再仔细想想还可以怎样算？”“你还能提出些数学问题”等等，尽量多创造机会让学生主动参与到学习中。这样的课堂，让每一个孩子都体验到了成功，每一个孩子都经历了知识的形成过程，他们的印象是深刻的。
　　4、鼓励学生创造，使课堂成为想象创造的天地
　　教学是一门创造性的艺术，学生的数学学习也是一种创造性的思维活动。我通过几年的教学体会出了这一点，并在自己平常的教学中努力实践着。教学中，我开放学生的眼睛，提供观察机会；开放学生的嘴巴，提供表达的机会；开放学生的头脑，提供思考的机会；开放学生的双手，提供操作的机会；开放学生的空间，提供表现的机会。给学生充分的思考空间和一定的自由度，鼓励学生大胆设想，赏识他们与众不同的见解，肯定他们花样百出的做法，使课堂成为自由创造的空间。