5、创新学生作业，使课堂成为五彩斑斓的世界。
　　苏霍姆林斯基曾给过教育者重要的建议：“要把学生的独立的、个别的作业作为学习数学的基础。”这句话指导了我的做法，于是我布置家庭作业的方式变了：“回家试一试，帮爸爸、妈妈买卖东西，你会算账吗？”“观察你家里的物品，看能找出几个乘法口诀”“观察你身边的事物，哪些是与数学有关的，说给你的家长听”“节日里，你发现了什么数学问题，请记下来。”……一方面，这种实践性的作业，学生感兴趣，容易引起联想，对和数学有关的事物注意观察，又津津乐道；另一方面，从课堂到课外延伸，向生活学数学，真是取之不尽，用之不竭，学生学习数学的兴趣有增无减，并不感到负担。
　　6、给学生一片天地，让课堂成为个性化的教育天空
　　教学中我想首先应该相信学生，相信他们的能力，尊重他们的想法，给他们一片自由发挥的天地，并且要适时的创设好问题情境，组织学生积极主动的投入到数学活动中，教师做好数学学习的组织者、引导者与合作者，给学生提供充分的自主探索、合作交流的时间和空间，让学生最大程度的发挥自身的潜能，让课堂成为个性化的教育天空。
　　如在学习了《有余数除法》后，我设计了这样一个题目：假如你是队长——有25人要租车出去游玩，现在有两种车可选：面包车（每辆限乘8人），小轿车（每辆限乘3人），假如你是队长，你怎样派车？为什么？让学生利用所学知识独立思考，然后集体交流、讨论。结果学生出现了以下4种答案：
　　（1）3辆面包车，1辆小轿车（2）4辆面包车（3）2辆面包车，3辆小轿车（4）9辆小轿车
　　方案一的解释说：这样租车，让队长坐着小轿车在前面领路，面包车跟在后面，不致于迷路。
　　方案二的解释说：租4辆面包车，会有很多空座位，可以放行李，路途远的话还可以在空座位上休息休息。
　　方案三的解释说：租2辆面包车，3辆小轿车，正好坐满人，没有空余，不浪费。
　　方案四的解释说：租9辆小轿车，全部坐小轿车，很公平，而且小轿车做起来很舒服。
　　那么你认为怎样派车比较合理呢？学生们各抒己见，有的认为“全部坐小轿车太浪费，而且有的人晕车也不适合做小轿车”，有的认为“租4辆面包车能做32个人，而现在只有25个人，空座太多，行李可以放在行李架上，不用占空座就行。”，还有的认为“方案一不公平，为什么就让队长一个人坐小轿车？应该让老人坐小轿车，那样好。”
　　可以看到，在这样的课堂上，学生不再是呆板的解题，不是为解题而解题，而是把所学的数学知识与生活实际结合起来，他们开始懂得研究数学问题时，要用自己内心的创造与体验去学习数学，通过独立思考建立起自己的数学理解力；他们已经认识到数学与人类生活的密切联系。也只有这样，才能让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力！
　　教学是一门科学，也是一门艺术。“创造阳光般的课堂，让每个学生都快乐成长”是我的愿望，也是我为之奋斗的目标。记得有这样一句话：什么样的学生是好学生？遇到好老师的学生就是好学生。我会用一生的时间好好参悟这句话。