17．（1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；
（2）建议：
①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力；
②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率；
③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；
④注意归纳的“逻辑”性。
18．（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；
  （2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；
  （3）建议：
①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；
③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。
19．（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生
合作精神；
   （2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；
   （3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；
   （4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；
   （5）较成功的一节课。
20．（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；
   （2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；
    （3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。
21．（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；
   （2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；
   （3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）
   （4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
22．（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；
   （2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；
   （3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；
   （4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；
   （5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学； (录音→录像片段)→资料库
23.（1）能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；
   （2）能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；
   （3）应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；
   （4）教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；
   （5）教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。
24．（1）教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；
   （2）教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进（教师汉语较多），师生互动、生生互动环节有待加强（应让学生主动、思考、讨论），还有过早  归考点内容；
   （3）本节课使用了较先进的教学手段（网络教学），但效果并不比其它教学效果明显（多媒体、语音室），能否算整合课？
25．（1）能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；
   （2）能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；
   （3）能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；