三是建立三年一贯制的培训体系

我们认为，培养一个高水平的选手，一般要经过多年的反复训练。所以我们制定了三年培训计划，高一新生入学上学期开始由高一的信技术教师发现苗子，在学生自愿报名的前提下择优组建一个兴趣班（约50名学生，但学生不固定，如发现好的苗子及时补充，在信息学上没有发展前途的学生及时淘汰。），在学期10――12周左右对发现的苗子进行培训，注重培养学生对信息技术学科的兴趣，同时也分散学习一些计算机基础知识。进行C语言程序设计的培训，从零起点开始培养他们学习程序设计的方法和兴趣。在培训中注意发现那些对程序设计有兴趣、有潜力、有灵气的苗子。到学期20周左右对学生进行筛选，保留20名学生。高一的下学期利用规定的选修课时间辅导他们继续学习算法设计和数据结构，直到一年一度的信息学全国联赛结束。从高一年级到高三年级，已建立起一个完整的人才梯队结构，我校信息学奥林匹克竞赛活动的可持续性发展已成定局。在培训过程中定计划、定人员、定措施，加强集体备课。集体备课中我们以三人为组，完成教学任务。

四是存在的问题

青少年信息学奥林匹克竞赛正是在广大青少年中大力开展计算机普及教育的一种很好的活动形式，对青少年科学素质的培养起了积极的作用，它有利于培养学生严谨的科学态度，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。然而，现实中却面临着这样一些问题：1、信息学奥林匹克竞赛的内容和中小学现行信息技术教材内容不一致，致使很多同学对参加竞赛活动不热情，有一种畏惧感；2、算法设计学到了一定高度后是一件比较辛苦而枯燥的事，有些同学学习了一段时间后会慢慢丧失信心；3、有些同学在学习过程中由于受到数学、科学等其它竞赛学科或家长的干扰而萌生退出之意。４、到了高一级的比赛，我们深感教师水平不够，一个人的力量是完不成这项任务的，必须是靠集体的力量。但是现在一旦是某一个老师辅导的学生胜出，其它教师就不愿插手了，什么原因？我们分析是要是上级的奖励政策造成的，现在取得成绩只奖励第一辅导教师，其它的教师就没有关系了，就不能调动老师们集体合作的积极性。