(二)实验管理

　　1.成立实验小组，领导实验。定期召开由实验小组成员参中的交流会，对实验设计、实施策略和实验中的问题进行定期讨论、研究，及时解决、及时调整实验方案和策略。

　　2.制定管理办法。

　　(三)实验无关因子的控制

　　1.选择与对比班教师教学水平相当且责任心强的教师为实验教师。

　　2.实验班级是实验教师所带的班级，保持与对比班各方面因素平衡。

　　3.保证实验班与对比班享有同样的教学环境和教学条件。

　　(四)实验成果表达方式

　　1.将实验过程及实验成果写成“实验总结报告”。每一学期进行一次阶段性总结。

　　2.撰写若干篇研究论文。

　　3.提供实验报告和学生创新能力展示，请领导检查、验收。

　　四.实验程序

　　本实验按照：“情景导入----布置任务----自主合作学习探究----学习汇报---巩固练习----师生总结-----作品创作----展示评价----引民思维”的程序进行信息技术教学。

　　1.情景导入：要注意创设情境，选取贴近学生生活、贴近教学目标的人或事，刺激学生的多种感官，引发学生的学习兴趣。

　　2.布置任务：要使学生明确学习目标，任务设置要具体。

　　3.自主合作学习阶段，要注意设置问题性境，引导去试一试，鼓励学生自主学习，同时要设置学习坡度，自己难以解决的问题，经过同学间合作共同解决，促使学生积极参与知识形成的活动过程。此时教师应采取扶放结合的原则，引导学生掌握学习方法，作为真正意义的指导者。

　　4.学习汇报：通过学习汇报既可以让学生体验探究的乐趣，品尝成功的甜果，又使老师及进了解学生掌握情况，并进行调节，补充学习的不足。汇报可采取个人汇报和小组选代表的形式进行，产生激励机制，多肯定优点，激发学生的学习热情。

　　5.巩固练习：教师要精心设计习题，内容多而杂，要分段练习，统一练习，使各部分知识有机结合，使所学知识在练习中得到巩固。

　　6.师生总结：信息技术课不同于其它各学科，只有当掌握本节课所学的知识后，才能进行综合训练，才能提高综合运用知识解决实际问题的能力，所以师生总结跟共它学科相比要提前。

　　7.作品创作：教师要精心设计创作题目，进行适应点拔，以激发学生的创作热情，培养新精神和创新意识，综合运用所学知识，创作完好的作品。

　　8.展示评价：对学生作品进行展示，通过互评互议，肯定优点，找出不足，可以使学生产生成就感和学习欲望，激励学生学习，同时提高学生鉴赏美、评价美的能力，提高学生的综合素质。

　　9.引发思维：一堂课的结尾是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的结尾，不仅能帮助学生总结重点，理清脉络，提示规律，提炼升华，而且能引导学生积极思维和不断探索。教师的设计课堂教学结尾时要注意其引导性、激励性的作用，促进学生思维发展。

　　五.实验步骤：

　　实验拟用二年时间完成。

　　1.2001年3月到6月，课题申报确立实验班级，制定实验计划，组织实验教师深入学习有关教育教学理论。