二、研究目标：

通过研究、分析各学科课堂教学的方法，以“当堂巩固”的策略研究；创造性思维的培养的策略研究；组织学生参与课堂教学的策略研究和现代教育技术的策略研究四个方面入手，针对我校“四要素”的课堂教学模式，结合新课程的要求，采用文献研究和案例研究相结合的形式，对“四要素”的课堂教学模式实施的策略进行研究与实践,从而加强学科课堂教学的管理，提高课堂教学效率。

三、研究内容：

"策略"一词泛指计策和谋略。教学策略是指为实现教学目标而采取的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体思考、策划和谋略。教学策略能较好地发挥教学理论具体化和教学活动概括化的作用。因此教学策略是教学活动过程结构和教学方法的灵魂。教学策略的选择集中地反映了教学设计者的教育思想和主张，教学过程结构和教学方法组合运用的流程都是教学策略选择和运用的体现。因此，我们课题组根据新课程的评价标准和教材，结合当前高中学生特点，针对我校“四要素”的课堂教学模式，确定从以下四个方面的策略进行研究。
1．“当堂巩固”的策略研究；
2．创造性思维的培养的策略研究；
3．组织学生参与课堂教学的策略研究；
4．现代教育技术的策略研究；

四、研究方法和过程设计：

本课题研究的具体方法：

调查法：以资料查询和问卷调查的形式，对学生在课堂教学过程参与的兴趣、参与的行为和思维的障碍进行统计。

实验法：根据新课程背景下课堂教学评价标准，结合“四要素”课堂教学模式，组织校三级骨干教师，成立中心组，分四个课题组，对策略进行专项研究；在此研究的基础上，借用教师专业化发展平台和“宝中名师讲坛”，在全校教师中研讨，提炼出“四要素”课堂教学实施策略的研究成果。

个案研究：通过案例研究，重点探究科学的、有实践意义和推广价值的教学方法和策略。

研究的途径：
本课题研究具体步骤：
（1）学习准备阶段（2006、3-2006、5）：主要任务有：查询、调查、收集有关资料，学习有关理论，制定、讨论、修改课题研究方案。
（2）实验研究阶段（2006、5-2007、10）：主要任务有：根据新课程背景下课堂教学评价标准，结合“四要素”课堂教学模式，组织校三级骨干教师，成立中心组，分四个课题组，对策略进行专项研究；在此研究的基础上，借用教师专业化发展平台和“宝中名师讲坛”，在全校教师中研讨。此项研究成果对推进新课程的实施具有很重要的意义，特别是对青年教师的课堂教学有很好的指导作用。