（3）成果提炼阶段（2007、10-2007、12）：主要任务有：提炼“四要素”课堂教学实施策略的研究成果，撰写课题研究报告。

五、预期成果

 

六、研究条件：

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。
1、  课题负责人1998年——2003年承担了区级立项课题“学习陶行知教育思想开展创造教育的研究和实践”，此项课题已结题，科研成果获第八届宝山区教科研成果评比二等奖。
2、  课题负责人2002年——2005年承担了区教科研室重点课题“基于“和谐发展”的“四要素”课堂教学模式”，此项课题已结题，科研成果获上海市教科院05学校教育科研成果评比二等奖。
3、  李思民主编长江口教育文丛，由陕西人民教育出版社，共六册；《民主和谐的创造教育》、《百草园》、《我的财富》、《基于“和谐发展”的“四要素”课堂教学模式》、《基于“和谐发展”的中学激励教育》、《我们的路》；
4、  李思民校长主编了高级中学选修课本《学习习惯与优化学习》，上海市教育出版社1993年6月出版；李思民于2002年8月完成《中学生创造性思维自我培养简明读本》校本课本的编辑；《陶行知论创造教育》；《校史文化》；《学生干部研究性学习专集》；
5、研究人员中有很多科研项目在市、区获奖，在国内交流，有较高的中学高级教师比例，占一半以上；
6、因完成本课题的时间、资料、设备就是学校内的日常教学的时间、资料、设备，所以完成本课题的所有条件都完全具备和得到保证；
7、经费投入有保证，学校每年有较高的专项研究经费。

七、参考文献：

主要参考文献：
1．《学会求知》周南照  孙云晓主编    北京出版社出版
2．《认知教学心理学》吴庆麟主编    上海科学技术出版社出版
3．《教学艺术论》李如密主编    山东教育出版社出版
4．《现代课堂教学与管理》郭景扬主编    中国矿业大学出版社出版
5．《教学模式》荆建华  宋富钢  花清亮译   中国轻工业出版社出版
6．《现代教育理论》周志坚主编     上海宝山区教师进修学院