为了方便开展合作学习的朋友们有更多的材料可以借鉴，故此才将合作学习模式研究的论文放在这里，供大家参考：

      合作学习模式是指学生在尽可能小的小组中展开学习活动，而且是在没有教师直接、即时管理的情况下进行学习，小组成员相互领依赖、相互沟通、相互合作、相互负责地学习某些学科性材料，从而达到共同目标的一种学习模式。

  一、 合作学习有的采取同质分组法，更多的则是采用混合分组法；有的以常规学习任务为主要内容；有的还要求学生进行探索和发现。

  二、 合作学习的理论背景之一，是未来信息社会建立在合作的基础上，而不仅仅是竟争。从认识理论看，合作学习又可促进学习的意义建构；促进学生高水平的思维和学习活动，而且学生看到同伴的成功，会提高自身的自我效能感。这是因为：

   1、学习者之间的交流、争议、意见综合等有助于学习者建构起更新的、更深层的理解；

  2、在学习者交流过程中，他们的想法、解决问题的思路都被明确化、外显化；

   3、在学习者为解决问题而进行的交流中要达成对问题的共同理解，建立完整的标准。

  三、制约合作学习效果的条件有三个方面：

    1、任务的性质是一个重要因素。合作学习的任务最好是团体任务，而不是个体性任务，即任务所要求的资源（信息、知识、技能、材料等）最好是个体学习者不可能全部具有的，最好是不良的问题，最好是开放式的、答案不唯一的问题。这样才能更引起学习者深层次的沟通。

     2、学习者之间相互合作的频度与形式。

     3、合作的结构化程度。结构化水平较高的合作学习更适合于常规的学习任务；而结构化水平较低的合作学习更适合于开放式的、探究式的学习任务。

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