最近，我们在搞合作学习研究，需要一些论文，盼盼一下后找到了这篇文章：合作学习研究的新突破点

        在剖析国内外相关研究的基础上,对已有研究中存在的问题进行超越,是确定后续研究突破点的重要依据。基于对合作学习国内外研究现状的上述分析,我们认为, 合作学习研究应在以下两方面有所突破:首先,应提倡多元研究主体通过合作研究合作的研究思路。其次,要按照行动研究范式来设计研究内容的研究方法。

      1、通过合作研究合作。

      所谓通过合作研究合作,就是强调研究过程中,研究者与教师、教师与教师、教师与学生、教师与家长的广泛合作和共同参与。任何研究都不可能仅凭研究者的热情和智慧而获得成功,激发所有参与者的主动性和创造性是至关重要的。合作学习的研究表明,合作能够有效调动所有参与者的积极投入,充分发挥每个人的聪明才智,激发高度的求异思维,因此,在以合作为核心的合作学习的研究中,所有参与者一一教师、学生、家长及研究者的合作对于提升研究的质量、推动研究的深化就具有尤为突出的价值。在研究中鼓励教师、学生、家长将研究中的合作迁移到更广泛的生活领域中,形成合作的学习方式、交往方式和生活方式,使所有的参与者充分体验到合作的价值,进而激发他们积极主动地、创造性地将合作学习研究深化和扩展。

      2、强调行动研究。

      行动研究关注理论价值与应用价值的结合,在教学改革领域的行动研究特别重视促进教师将科学的教育理念向具体教育行为转化的动态过程,因此,为教师提供具有可操作性和反馈性的培训应当成为合作学习研究的有机组成部分。教师的转变正如学生的学习一样,从认识观念到认同观念,再落实到具体行为要经历反复的波动和调整,研究必须正视、尊重并引导教师真实的发展过程,提供情境化、程序化、开放性的指导。研究者的职责不是向教师灌输科学的合作学习观念,而是要帮助教师在研究过程中逐渐澄清自己头脑中内隐的合作学习观,剖析不合理的观念成分,真正认同合作的价值,形成自己的、科学的合作学习观。教师的职责也不再是被动模仿研究者、所提供的实施策略和评价方法,而是要通过与研究者的合作,主动去创造具有自己的特色的多样化实施策略和评价方法。

当然,在具体的研究设计和实施中,研究者需要从研究内容、研究方法等方面寻求合作学习研究新的生长点,但是,遵循这种通过合作研究合作、强调行动研究的基本研究思路却是保证研究能够促进所有参与者共同发展,在理论和应用方面都取得广泛研究价值的关键。因此,我们应当在上述研究思想的指导下,在借鉴国内外已有研究的基础上,推动合作学习研究在我国不断深化,为新一轮课程改正革的实践提供切实有效的指导。

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在合作中研究合作