七、不要喋喋不休。经常看到一些教师要求学生看书，提出问题，组织学生讨论时，教师往往喋喋不休、翻来覆去地启发和指导，使学生缺乏静心看书、思考、讨论的时间和氛围。有些教师生怕学生不重视，对一些知识和问题不厌其烦，反复关照，再三强调，结果使学生心烦而兴趣减退。

课堂上教师必须为学生的探究活动提供必要的示范和指导，但是教师的话语必须少而精，不能以自己的指导占有学生自主学习的时间，干扰学生的思维活动。教师教给学生观察问题、分析问题的方法和决窍，但任何方法和决窍都只有在亲身学习、实践中感悟才能真正掌握。我们应该尽可能给学生以更多的时间阅读、思考、实践和交流。教师的讲解，必须指向教学目标，适应学生需要，必须思路清晰、表达准确、语言简洁，能够激发学生的兴趣，引发学生的思考和响应。

八、不要旁若无人。课堂教学，是教师与学生相互传递信息的活动过程，教师在课堂上要密切关注学生的思想情绪、学习态度和学习行为，敏锐地发现学生的兴奋点和学习障碍，及时调整教学内容、教学方法，以及时提供帮助、指导或改进课堂管理。这是全面提高课堂教学效益的一个重要策略，也是教师教学智慧的一个重要表现。现在课堂上旁若无人、眼中无学生的现象依然可见，有些教师只顾完成预期的教学任务，开展预设的教学活动，对学生有没有兴趣、在不在思考、能不能接受，则往往不问不闻。有些教师也关注学生，但往往只注意面上一般的学生活动情况，对个别学生出现的不良心理情绪、不当学习行为则视而不见。当学生回答问题，发表意见时，往往只是盯着发言的学生倾听其答问，答对了就行了，而不注意其他学生在不在听、能不能听清，在不在思考，能不能有所启发等。

上述这些问题，是教学过程中的细节问题，但却直接影响着课堂教学效益，直接影响着学生的学习情感、学习水平，也直接体现着不同的教学理念、教学智慧和教学水平。教无定法，贵在求真。惟有正确处理好各个细节，才能使课堂教学充满生机和活力，才能真正建立起体现新课程理念的新课堂。