在教学中应积极创设选择适宜的合作情境。新教材里就有许多可以发掘的情境。如：新教材第三册的七色花店（花店里有各种花：马蹄莲2元一枝、菊花3元有一枝，康乃馨4元一枝……）其中有这样一个问题：我有25元钱，请您给我配一束这是一个很好的激发探究思维和合作的实际情境。我们可以让孩子们在小组中进行讨论，设计出本组的配花方案，看看哪个小组的方案又多又好。这一来极大地激发起同学们的合作精神和探究意识，思维活跃的和不爱表现的孩子一样积极设计各种方案，最后，推出本组的方案参加全班交流。
　　但是我们也不能处处，什么问题都用小组合作解决，否则学生就会觉得索然无味，就象在鲜美的菜肴，吃多了也会厌恶一样。适当地与独立思考、动手解决、老师或其他学生点拨……等方式相结合，使学生时时有新鲜感，保持旺盛的求知欲。再说事实上数学问题也不是都适合合作小组解决。比如：笔算一道多位数乘法，完全可以让学生在两位数乘法的方法上独立思考完成。再让他们说说想法，各抒己见，这样可以培养学生对知识独立运用的能力。如果用合作来解决：一、浪费了大家的时间。二、浪费了大家的精力。三、忽视了学生独立学习能力的培养。
　　独立学习能力也是一个很重要的能力。一个人能否良好地发展很大程度上取决于有否良好的独立学习的能力。试想一味地依赖、模仿，没有自己的主见、创新，社会的发展能将希望寄托在这样的人身上吗？因此，合作学习应和其他学习尤其独立学习有机地结合，在培养合作精神上又有自己独立思考。真正地做到各抒己见，取长补短，脸红耳赤，集思广益。
　　祝愿每位老师（包括我自己）在辛勤地努力下，都能拥有这么一批可爱、乐观、上进的学生吧。

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有学习才有进步