2．通过本课题研究，通过对信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究，寻找促进学生全面发展的有效途径。

3．通过本课题研究，不断提高教师驾驭课堂、因材施教的能力，促进新课程改革、促进教师的专业发展。

4．使老师们明确教学设计的基本任务、概念模式、理论前提、与学科的关系。强化信息化教学设计的过程模式，对学习者、目标、策略和评价等教学设计的四大基本要素进行系统化安排研究。

5．促使教师教学设计能力的基本形成，促进教学方法手段的不断创新。通过本课题的研究，将使教师熟练运用信息工具（网络、电脑），对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用；使信息技术与学科课程整合的程度明显提高。四、课题研究的主要内容和策略

1．主要内容

a 、现代信息技术与学科整合的理论学习

    ｂ、网络环境下的教学模式设计的理论与实践

    ｃ、网络环境下管理平台、教学平台及教学资源的开发与应用

    ｄ、网络环境下的合作学习理论与实践

    ｅ、应用信息技术培养学生创新精神和创新能力

    ｆ、专题学习网站的建设与应用

    ｇ、现代信息技术对中学教育教学过程的影响

ｈ、现代信息技术环境下学科教育教学过程的评价

i 、信息技术环境下教学新模式的尝试探究

2．主要策略

⑴在内容上，教学方面将着重研究充满生命活力的课堂教学：

    ①在知识教学的同时，把握过程方法视为课堂教学的重要目标，从课程目标的高度突出过程方法的地位；尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、想象、创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程融合起来，知道传统教学与信息技术环境下教学的优势互补的和谐发展。

②让课堂教学活起来。只有课堂活起来，学生才有可能主动、生动、活泼地发展，在传统的教学中，注入现代教育理念，引入新技术，既提高课的容量，又增强学生学习的兴趣与欲望。

⑵在研究的主体上，我们将以老师为课题研究的主体，引导教师广泛参与教育科研，把自己的教学工作和课题研究有机结合起来。因此，将围绕主课题建立以课堂教学为主的子课题系列，组织教师进行“短、平、快”的研究，不断提高教师的教育科研能力，提升他们的教学水平。

⑶在教育的理念上，我们及时收集相关的理论性文章，组织广大教师学习，帮助教师把握课题研究方向，引导他们切实转变教育观念，改进自己的教育教学行为，提高教学绩效。

⑷在研究方法上，将以行动研究为主，引导教师行动与研究有机结合起来，特别是开展协作性的研究活动，要组织教师与教师、学科组与学科组之间的合作，努力提高研究的实效性。同时综合运用调查、观察、个案等研究方法，加强科研资料的积累，引导教师善于对资料进行分析、归纳。

⑸ 在研究的保障上，一方面，我们将为课题研究提供强有力的组织保障，由校长直接领导，各科室负责人、教研组长将负责二级课题的研究，教师将主要承担自己教学方面的研究课题，层层分解落实，保障课题研究责任到人，另一方面，我们将为课题提供必要的经济保障，拨出课题研究专项经费，保障课题的顺利实施。2007年投入150万人民币用于学校信息技术教室电脑更新，各班教室、及各功能教室(实验室、音乐室、美术室等)的多媒体改造，以及在原有教师人手一台笔记本电脑的基础上，每人办公桌上装一台液晶电脑。