但大多数学生则认为，这是老师的错，因而教师是他们侵害的首选对象。

不由想起在，国庆节前后，中国政法大学的“杨帆门”事件。该事件概况：
某女生选杨帆的选修课，在最后一堂课，进教室交作业后就擅自离开教室，杨帆（国内著名经济学家、博士生导师）教授告诉她不可离开，该女生回复：“你不觉得这门课无聊吗”，随后双方语言冲突升级，出现肢体接触的场面，后来该学生被学工处找去谈话，而杨帆教授则被学校以影响学校声誉为由，接受处分。

从这起事件来看，如果从原因对等责任去分析，杨帆教授是不该受到校方处分的，而中国政法大学“一刀切”这样简单的做法更是不妥。

这也说明，处罚教师也应该有具体且可以操作的政策法规条款，同时也暴露现有教育法律法规的缺陷。

从目前的《教育法》《教师法》《高等教育法》等系列教育法律来看，除了有宏观法律的规定外，其实涉及到具体的教学和管理，是难于在上述的教育法上找到具体的操作办法。

因此，从屡屡出现教师利益受损的事件来看，制订保护教师利益的法规或政策的实施细则则是势在必行。

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