(五)校长在一所学校的信息化学习环境变革过程中扮演着重要角色,校长通过变更学校的学习环境影响课程的实施
作为学校的行政主管,校长对课程的影响,主要是通过调整"学习/教学环境",间接地通过学生和教师来实现的.因此,行动研究必须关注校长的行为,加强对校长这一学校特殊角色的研究.
研究目标与内容
教育信息化给教育发展带来空前巨大的机遇,也是广大的教育工作者面临前所未有的挑战.首先是理性问题,比如:信息技术在教育中的根本作用是什么 在信息化条件下我们应该树立什么样的教育观念 信息化教育对师生素质提出什么新要求其次是实践问题,比如:如何设计信息化教学过程 如何进行信息化教学评价 如何进行信息化教育管理还有信息化教育环境问题,比如:信息化教育需要什么样的资源结构和支持工具 信息化教育环境应该采取什么样的系统架构最后是教育者自身的专业发展问题,比如,信息化教育需要教师具备什么专业能力以及如何发展这种专业能力所有诸如此类的问题已经成为当前教育研究的关注点,更是现代教育技术研究的重点.
本课题研究的总体目标是:探讨中小学信息技术教育教学实践过程中,特别是实践层面上的存在的相关热点与难点问题及解决方案,促进中小学信息技术教育教学的健康发展.
本课题研究的内容主要有以下几个方面:
一,国外及港,澳,台地区信息技术教育现状及比较研究
二,信息技术与课程整合的理论与实践研究
三,信息技术课程,教材,教法的研究
四,信息技术课程评价系统的理论与实践研究
五,教师与学生教育信息素养和能力培养的研究
六,校园网建设的研究
七,计算机辅助教学研究
八,计算机辅助管理研究
九,教育信息化建设发展,评价和相关政策研究
十,网络环境下中小学生思想道德教育研究
十一,学校现代化发展研究与数字化校园建设
十二,其它
现代信息技术环境下探究式学习的教育理论探究
现代信息技术环境下中小学学科教学的研究
探究式学习,合作学习和个别化学习的研究
现代信息技术环境下探究式学习实践中的问题及对策
网上学习支持系统的设计和开发
网络资源库建设
研究方法与过程
研究方法: 本课题以行动研究为主要研究方法,辅以比较研究,实验研究等方法.行动研究具有较强的实践性特点.一方面,研究的主要对象为信息技术教育教学实践中的问题,另一方面教师既是实践者,也是研究者.本课题的行动研究方法主要是指专家——教师合作方式.
研究途径:首先根据课题设计要求组建课题组,然后进一步确定子课题,从而开展对中小学信息技术教育教学实践过程上的重大问题的多层次(宏观,中观,微观),多角度(信息资源,教师,学生,教学等)的研究.