运用《"自主学习"手段,努力提高课堂教学效益》 
    
1、运用"自主学习"手段,努力提高课堂教学效益

近年来，我校教育改革虽然取得了长足的进步，但在传统观念的束缚下和升学考试的压力下，课堂教学中长期存在的一些问题仍然没有得到解决。如重书本知识的传授，轻实践能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重教师讲授，轻学生探索。这一切造成学生学习兴趣下降，极大妨碍了学生整体素质的提高。因此大力倡导学生自主探究、自主学习、自主建构、自我发展的学习方式，培养学生学习的能力，有效地提高学习的功效，实现学习的目标。

一、营造民主宽松的课堂环境，诱发探索欲望。

苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，应通过动手实践、自主探究，促进“思想在学生头脑里产生”。教学氛围实质是师生关系的问题，融洽的师生关系永远是第一教学原则。在课堂上创设一个民主、和谐的教学环境，拉近教师 和学生之间的距离，让学生的智力活动不受压抑，为学生提供自主探究学习的最佳学习环境，放下架子，和学生平等对话。放开眼界，多元地关注学生的发展，在课 堂评价时不只是评价学生对问题的正确与否，更要关注学生积极的思维和勇敢的表达，并对此给以鼓励性的评价。鼓励学生畅所欲言，即使回答不正确，也不批评、 不讥讽，让学生感觉课堂是自由的、安全的。　树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。鼓励和支持学生提出问题，以完全平等姿态与学生一起查阅资料，寻求答案，真正实现课堂中的教学相长，培养学生自主、自强、自控、自信的心理素质。在检查学生对知识的理解上，需要打破传统的以教师出题来巩固练习的教学环节，安排学生，师生之间“互问互检”教学手段。

例如：我在“位置与方向”时，有很多学生分不清楚“北京在哈尔滨的（    ）偏（   ）的方向上，哈尔滨在北京的(     )偏（    ）的方向上。”，我没有加以斥责，而是请2同学站在讲台上演示，以活动的方式来教学……学生们在这种宽松、愉快的气氛中，较快的掌握了知识所以，我们只要能真正的做好这一点，学生就可以大胆地展示自己的想法和做法。实践证明，民主宽松的课堂环境，可以充分的消除学生的紧张情绪和畏惧心理，使他们敢想敢说敢问，激起主动学习的热情，充分表现出学生内在的潜能。