要使竞赛辅导能取得好成绩，培训过程中的应注意以下几个细节问题：
　　1．自始至终注重培养学生的自学能力。在当今信息社会知识爆炸的时代，自学已经是每一个人实施终身教育的一种很重要的途径了。如果不会通过自学进行知识的自我更新，那么要不了几年，你就会被时代所淘汰。自学需要有较强的自我控制能力和进取精神，从辅导初期就注重学生自学能力的培养，对于提高学生综合素质具有很重要的意义。例如：在讲授三种循环时，如果全部由老师来讲，可能就显得枯燥、乏味，理解效果也不见得很好。老师可以只讲授计数循环和当型循环，而让学生自学直到型循环。让学生自学课本，上机操作、总结，之后大家共同讨论三种循环结构的异同之处，这样效果颇佳。
　　2．辅导老师应不断钻研业务提高自身素质。作为信息学奥赛辅导老师应深感责任重大，为了辅导好学生信息学竞赛，要积极提高自身素质，通过各种途径查找竞赛题，深入钻研各类竞赛题的解法，适时让学生作适合自己的题，扩展学生的知识面；在某一阶段可以找一些趣味性的题，让学生通过编程来解决这些问题，使他们深刻意识到学习奥赛的重要性；教学过程适时采用不同教学方法，丰富奥赛课堂，提高学生学习的兴趣和积极性；经常与本校、其他学校奥赛辅导教师的交流，及时总结解题规律，积极探索、改进竞赛辅导方法。
　　3．辅导老师要有创新精神，勇于尝试新的教学方法，因材施教。
　　①师生在平等的交流中做“伙伴”
　　在其他课堂教学中，教师常常要求学生抬头挺胸，眼睛看老师，发言要举右手，思路要跟老师一样……在这样桎梏的课堂教学中，天真烂漫的孩子只会觉得无奈。如果参加信息学奥赛小组还是在这样森严的壁垒下学习，势必会降低学生对这项活动的积极性甚至是退出奥赛小组。在我的课堂上，教学就是平等“对话”，被束缚一天了的学生们可以在这里得到解脱。我给学生充分表达的自由，在平等的交流中做学生的“伙伴”，这就要求老师扮演好倾听者的角色。因此我的课堂气氛相当活跃。不过，在课上老师这个倾听者还需要学会如何及时调控。在实践中探索，在探索中实践，一段日子下来，自然会有自己的一套调控手法。而学生呢？开头几天的“闹翻天”只是长时间压抑状态下的一种宣泄，时间一久，自然也习惯了这种自由表达的方式。人人都积极参与表达，却又都是一个个优秀的小听众，他们从中也懂得了相互尊重。
　　②在辅导中，我大胆创新，采用了“一帮一”、“角色扮演”的教学方法。所谓“一帮一”，即对于某些同学不能理解老师讲授的内容时，可以让已经弄懂的学生去帮助那些没有弄懂的学生。在这个过程中，帮助别人的学生可以再一次复习巩固学过的知识，而且他是以一个教者的姿态去复习巩固，这样使原有的已掌握的知识得到深化。而被帮助的学生在“学生老师”的讲解下，一般情况下都可以完成学习任务。“角色扮演”则是从学生中选择一个较突出的且语言表达能力较强的学生，在特定的情况下，充当教师的角色，在老师的帮助下去让其它同学完成当天的学习任务，达到共同进步的目的。这势必会提高其他同学的学习积极性，让他们主动自觉地去预习下一节内容，准备自己充当下一任“小老师”。