③小组合作方式的实施。信息学奥赛的发展不仅要求学生具有开阔思维、广博的知识面、较强的自学能力和动手能力，同时还要求具有团队精神和协作精神，善于向别人学习、与他人合作。分好学习小组，是合作学习的基础。培训初期教师可以有意识地引导同一班级或相邻班级的数个同学组成一个合作小组，以便于减少同组同学间的“磨合期”，并且为他们课后的交流提供方便，作用主要体现在组内合作，组间竞争尚不显著。中期要进行适时调整，基本原则是：保证每组至少一到二名较优秀的学生，作为该组的中坚与核心，同时，尽量将相互关系融洽的学生分在一组。通过这样的优化组合，缩小了组际差别，便于小组之间的竞争，从而真正体验在合作的基础上竞争。此阶段开始，一个小组的学生在本组中坚的带领下，在组间竞争的促进下，整体水平迅速上升，同时学生也逐渐认识到交往合作的必要性并体会到小组模式带来的学习的趣味性和高效性，从而能以最大程度的投入进入到小组合作学习中去。?
　　4．及时总结每一阶段的辅导情况。自我深入剖析、评价，详细列出得失，并对自己提出新的要求；制定下一阶段的辅导竞赛计划，教学进度与教学目标，辅导方法和措施，特别是对那些特殊学生(特别优秀的和特别差的) 因材施教制定出详细的辅导方案。
　　二、竞赛的应试技巧
　　仔细审题；全面分析题目的边界情况和特殊情况；沉着冷静、不急躁、不慌张，树立自信心，情绪饱满，发挥最好的水平。初赛：对于选择题，要擅长使用排除法、试探法；对于填空题，力求准确无误不能模棱两可；完善程序题要审清题意，分析源程序编写思路，填写结果，有时间的话找一些边界、特殊的数据测试所填写的语句，以保证应得的分不丢。复赛前，充分考虑学生的个性差异、水平高低，选择不同的题目让学生做。以鼓励为主，激发和保持学生的自信心，多与学生交流，了解他们的思想动态，发现问题及时解决。适当的模拟考试，以提高心理素质，最后一星期不再给新题难题。
　　三、总的原则
　　重视基础、循序渐进、因材施教。把握好基础与提高的关系，基本理论理解得越透彻，越能举一反三，应用越灵活。抓住特征，着重培养学生的分析能力，达到灵活应用。重视经典，但切不可拘泥于经典，注意在掌握基本原理后改变要求及时训练。
　　信息学奥赛辅导是一项程序设计教学，它是一项实践性很强的工作，因此不能采取纯理论解析的教学方法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有亲自动手，亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。因此我们在重视通过书本知识的教学使学生获得系统的基础知识的同时，必须加强基本技能的训练，创造多种多样的活动形式，使学生把所学知识运用于实际。尽可能让学生亲自动手、动口、动脑地学习，培养学生利用旧知识获取新知识的能力。这样，学生才能驾驶信息学奥赛这艘航船，顺利抵达胜利的彼岸，达到我们的共同心愿。