信息学奥赛的“一二三四”，信息学奥赛的abc

作为我国基础教育中“五大学科奥赛”之一的信息学奥林匹克，是一项能充分体现学生综合素质和能力的活动，虽然比赛往往只有3到4个试题，但却融合了“思维性与实践性”、“开放性与基础性”、“独立性与合作性”等众多要素在内。正是这些活动特征，极大地激发了广大师生积极参与的热情，让众多的Oier（信息学奥赛参与者）迷醉其中、不亦乐乎。
　　也正是这些丰富的内涵，使得我们虽然参与这项活动十几年，但从中悟得的道还只是“沧海一粟”，在这里静心整理，与广大同行交流与切磋。
    一个“坚持”
　　一个“坚持”，就是要“把信息学奥林匹克活动看成一种激发学生潜能、发展学生个性的教学活动，看成一个不断完善的追求过程！”。这是一种教学理念，也是一个积累的过程。
　　要明确奥赛只是一种常规课堂教学活动的补充，是一种激发学生潜能、发展学生个性特长的课外兴趣活动。因此，不要给自己定成绩指标，而要在活动中注意学习方法、学习能力等方面的培养，从学生各次比赛的相对性中寻找学生进步的痕迹，不要因为没有一等奖而给自己和学生施加人为的压力。只要学生认真参与了、学习的自主性提高了、研究问题的意识和能力提高了，我们的活动也就达到了最根本的目的。
　　奥赛的开放性很强，虽然有考纲，但对于实际的教学指导不够具体，很多东西需要老师通过实践去摸索、去积累、去完善。在这个过程中，教师的做题水平、上课能力、组织训练的水平需要不断提高和完善，辅导、训练的资料也有一个逐步积累的过程。只有抱着这种心态去开展奥赛辅导，才会有一颗平常心去对待比赛成绩，才会静心于教学的研究，比赛成绩也会“水到渠成”地提高。
　　柯中的信息学奥赛活动目前来说应该在浙江省的前茅（2002年到2005年全国联赛一等奖人数和团体总分一直列浙江省第二，2006－2007年团体总分第二，一等奖人数列浙江省第4，而且与温州中学和学军中学的差距也只有1到2人），但也经过了一个曲折的过程。1997年以前，柯中奥赛成绩虽然在绍兴能列第二，但始终不能获得省级决赛一等奖（一等奖人数每年只有1－3人），当时自己也觉得很烦恼，于是在1996和1997年放弃了。但后来在学校领导的开导下，终于明白了这些理念和思想，重新在1998年开始开展活动，而且应该说全力以赴地坚持到了今天。虽然总体成绩一直名列前茅，但有时也觉得成绩不尽如人意，甚至又出现过想放弃的念头，但还是这些理念性的思想意识，帮助我们坚持了下来。