2.师生间的情感是教学成功与否的重要因素.
融洽的师生关系是调动学生参与课堂教学活动的关键因素之一.教师应特别注意营造宽松,和谐,相互理解的气氛.当学生认为教师是他们可信赖的朋友,师生为了达到同一个目标而努力时,学生便乐于参与教学活动.在学生准备的过程中,教师的角色是助手,朋友和导师,对学生大胆的设想给予肯定和支持,对学生合理的要求尽可能满足,当他们遇到困难的时候,提出一些建议供他们参考,使学生准备的过程成为他们学习的过程.实践证明,师生关系可以直接影响合作学习的成败.
这种新型的教学模式对于学生和教师都是第一次,因此准备的过程,不仅是学生学习的过程,也是教师学习的过程,师生共同探索新的教学模式.
3.改革教学方法,创造新型的教学模式.
对于每个参与者来说,准备演讲的过程就是学习的过程,而且是主动学习的过程.我们相信,学生今天能够积极参与学习科学,解决学习中的困难,必然会迁移到明天的社会实践,实现个人在社会发展中的价值.当"要我做"转化为"我要做"时,学习的效果就会大不相同.
外语教学模式虽然已经从传统的翻译法,句型操练法,交际法发展到今天的任务型教学,但以教师在课堂上传授知识为主的做法仍很盛行.改革教学方法,创造新型的教学模式,要突破教师教,学生学这一传统的模式,采用多种教学方式,使学生主动地学习.教学模式是服务于教学理念的,是沟通理念与实践的桥梁.以完成任务为基础的合作式学习就是为了促使学生主动地学习而设计的.
实践证明,这种合作学习的模式对外语学习大有益处.学生不仅复习巩固了已学过的相关知识,并在此基础上有所扩展,而且在听,说,读,写几个方面均得到锻炼.全体学生通过积极参与小组活动,在学习知识的同时也学会了合作,学会了利用信息资源.
学会与人合作,在合作中发挥每个人的优势,使小组取得最佳的成绩,是每个小组成员的共同责任和理想.要通过多种方式和不同渠道,使学生在分工与合作中学会求知(learning to know),学会做事(learning to do),学会共处(learning to live together),学会做人(learning to be).这种合作学习的意义已经远远超过语言学习本身.

三,问题与建议
1.这种合作学习方式虽然很好,但需要学生投入大量的课外时间,几个小时甚至十几个小时不等.因此每学期每个学生参与两次为宜.可以根据学生人数提供四至五个内容供学生挑选,可以把参与这类活动的成绩作为学生形成性评价的一部分.
2.由于这种活动往往会提供一些很新的信息和知识,教师应指导学生如何呈现新知识,以达到最佳效果,真正做到提高学习效率和培养学习兴趣.