六、教学过程和设计思路：
（一）设置情景 教学导入
通过展示修饰前后的两张“课程”，让学生发表感受从而认识到小强的课程表很单调这个缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中积极主动地接受任务。
（二）明确任务 合作探究
1、任务说明：针对本节内容的三个知识点的特点，设定四大任务，每一个任务由若干个步骤。
教师出示本节课的四大任务及其价值：
任务一： 比眼力 找不同★（课本第23页）
任务二：美化课程表★★（课本第24至25页）
任务三：打印（预览）课程表★（课本第28至29页）
任务四：用颜色标示成绩★★（课本第26至27页）
2、合作探究
任务一： 比眼力 找不同★
任务要求：请同学们打开桌面七年级文件夹里的“课程表”，找出它与老师的课程表（幻灯片展示）相比有哪些不同之处，我们需要通过怎样的操作步骤来实现这些效果？，
教学方法：1分钟组内讨论后，学生以抢答的方式进行。教师对学生提出的“不同”进行罗列，并且简单说明操作步骤。（幻灯片显示罗列内容。）
设计意图及问题：本任务进行过程中可能会出现的两个问题及处理方法：1、鉴于学生第一次接触单元格边框粗细与样式设置，可能会找不到，教师可以在学生打开的“单元格格式”对话框里，给予提示，让学生单击“边框”选项卡，就可以完成设置了。2、学生看不出页面方向和表格内容在整个页面的位置问题。这时候可以这样要求学生：请同学们执行操步骤：文件—打印预览，再次观察你的课程表和老师的课程表还有哪些不同？请进行修改。这时学生能很容易说出答案：a、老师的页面是横向的，自己的是纵向的。b、老师的数据表格在页面的中间，自己的靠左。学生进行修改的同时，就完成了课本第23页的两个步骤操作。
 
任务二：美化课程表★★
教学方法：教师利用幻灯片展示给学生美化表格所需的各种数据后小组内开始探究与合作交流，最先完成的同学主动帮助本组需要帮助的同学。
设计意图及问题：有了第一个任务的分析与尝试作为基础，学生知道了实现各种效果的操作方法步骤，所以可以放手让学生根据教师提供的数据要求，自己进行一系列的操作步骤。这时候为了能让本小组获得第一，会有学生替代本组同学操作的情况，这个时候教师一定要给学生强调：“只能告诉你组内的同学怎么操作，不许代替操作。”这样让好学生帮助弱学生的组内互助还可以让学生的学习步调保持一致。
本任务中需要提示学生的内容：课本24页“加油站”，利用幻灯片展示给学生。
任务三：打印（预览）课程表★
教学方法：1、阅读课本第28至29页的内容，抢答并演示如下三个问题：①你能用哪两种方法进行打印预览？②如何在打印预览的窗口中用鼠标调整页眉、页脚和页边距的大小？③在打印预览窗口中设置页面的方向为“横向”、纸张大小为“A4”、打印质量为“200点/英寸”。
2、展示与评价
到现在，大家的作品全部完成了，你满意你的作品吗？如果满意，大家可以按照课本第29页的第③、④步进行打印了。
3、一分钟阅读课本第29页的第③、④步。
设计意图及问题：因为有了前两步的操作基础所以这关中的问题由学生自己提出并自己解决,锻炼学生分析问题解决问题的能力。