3、信息技术是一门内涵丰富，以操作学习为重要特征的课程，操作离不开动手、离不开活动，所以在教学中，总是需要通过各种信息活动的开展，才能让学生的实践能力和创新精神得到培养，因而在信息技术的教学中，开展各种形式的学习活动非常重要。但在信息技术教学中，由于教师对课程本身的内容研究不深，对学习问题的趣味性发掘不够，对学生活动的设计尚显粗浅，使得学生的学习兴趣不能持久，甚至于在教学中过分强调用上网、游戏的方式来提高学生兴趣，致使部分学生学习习惯出现偏差，甚至影响到学生的学习及发展。因此我们认为，要提高信息技术课堂教学效益，必须深入到学生学习活动的设计、过程、指导、反馈等环节开展研究，在教学实践中形成有效的活动方式，让信息技术活动成为养成学生良好学习习惯、培养学生创新精神、发展学生实践能力的有效过程。
4、学校、家长关心的是学生语数外等升学考试科目,学生自身也不重视这门学科的学习，一周只有两节课，且没有课外作业，大多数想学习的学生也是想上机玩玩游戏、上网等，把上信息技术课作为了一种调节。再加之教学经常被排挤，从而使这门课程的教学质量受到影响。我们认为，在信息技术教学中，必须让学生树立终身学习和终身发展的观念，要让学生在学习中感受到信息技术对学习的重要作用，让学生通过信息技能的形成，逐步将信息技术变为学习工具，从根本上重视这门课程的学习。在这方面必须大力开展对转变学生观念的过程及方法的研究，以提高学生学习的内驱力，进而达到提高课堂教学效益的目的。
二、   研究的目的
1、提高我市信息技术课堂教学效益。全面提高初中信息技术教育质量。
2、形成适用我市的初中信息技术教学常规管理要求。
3、研究初中信息技术课堂教学结构，探索适合新一轮课改理念的教学方法。
4、研究学生信息技术课堂学习活动方式，培养学生的实践能力和创新精神。
5、提高研究者的教育科研水平及适应课程改革的能力。
四、研究的具体内容
（一）课堂教学的基本环节及教学常规研究
研究课堂教学的基本环节，如备课、上课、实践、成立课外活动小组、校本教研活动等。分析各环节教师的地位、职责、作用、及教师的基本行为规范要求，制定出市初中信息技术教学常规管理要求，及市初中信息技术课堂教学评价表，以此规范教师教学行为，并使教师的教学行为有一较高起点。大力开展信息技术学科教研活动，促进校本教研活动的开展，使信息技术学科的校本教研活动的开展制度化，组织全市性公开课和优质课等献课和评课活动，安排全市性课题交流活动，使课题研究成果及时得到推广，通过本课题的研究改变学科教学相对封闭、随意、研究少和相互学习少的现状。