初一年级信息技术教学设计
课题：WORD图文混排
执教：
一、教材分析：WORD图文混排是是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。
二、学情分析: 学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。
三、教学目标：1、掌握在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。
2、掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法。
3、能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。
四、教学重点与难点：1、在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。
2、艺术字、文本框、图片格式的设置方法。
五、教学策略: 任务驱动、分层教学、自主学习、协作学习
六、教学过程
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 时间
安排 |
| 1、导语，板书课题
2、展示教学目标 3、学习新课： （1）采用任务驱动教学法，先展示某刊物封面，引起学生兴趣学生练习，创设问题情境，布置学习任务 （2）教师精讲点拨
（3）检查学习情况。 （4）当堂检测。通过网络教学系统发送当堂检测题 （5）课堂小结 |
认知教学目标
自主学习。让学生根据课本中的讲解和预习的知识自己练习，指名演示。
做训练提升题目 完成检测题，并提交作业。
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自主学习，合作探究。采用任务驱动的方法。引起学生兴趣后让学生们边学边练，掌握教材内容。
对在学练中遇到的难点，适当点拨。
通过训练，提升知识 检查学生对本节所学知识的掌握情况。 |
1分钟
2分钟
20分钟
5分钟
8分钟
7分钟
2分钟 |
七、板书设计：
图文混排
附：课后反思
在课堂教学中，采用封面来作为案例，用分析组成元素的方法来引导学生探究制作方法，充分体现了学生的主体地位。在学生对各组成元素的制作方法有了大致了解后，让学生自己看教材学习制作方法，学生既能练习到相应的操作，又培养了学生的合作精神。由学生自己先做，发现问题时，我引导学生解决问题，再由先解决问题的学生来介绍经验，这样学生更容易接受，知识点和技巧也得到了加强。最后学生对自己的学习情况进行了客观的自评。整体课堂气氛活跃，完成效果比较好。
但是由于时间局限在课堂的40分钟，让学生进行网络探究无法拓展到互连网，所以特地布置了<设计小报>作业，进一步提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。