课题：数据的运算（2个课时）[区公开课]

教学目的：

1、熟悉公式的基本组成。

2、掌握公式的创建、修改、复制、删除等操作。

3、了解函数的概念，掌握简单函数的应用。

4、掌握相对地址和绝对地址的应用。

5、能够灵活运用公式和函数进行数据统计与分析运算。

6、培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识。

教学难点的分析及对策：
相对引用和绝对引用（让学生自主发现问题，由师生共同讨论，解决问题）
教学设计意图及评价：
在新课程理念下，信息技术学科强调培养学生的信息素养，即培养学生创新精神和实践能力，培养学生自主学习、主动探究、合作与交流的能力。
教学方法：

采用以“指导——参与”为基本形式的课堂主体教学模式，即教师仅粗线条地讲解知识，引导学生主动去参与、学习和实践，在遇到问题时能主动思考、大胆尝试和探索。教师起指导和引导的作用。

学习方法：
协作式学习。根据学生上机的座位，相邻两位同学合作，五组各推荐一名学生为小组组长。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过小组内集体讨论指定出学习步骤，明确分工并根据自身的特长进行自主学习探究，通过总结提高来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。

教学过程：

1、设置问题情境。

数据的运算，这时同学们学习数学课程时经常需要解决的问题，今天我们要将纸上的运算移到电脑上来，利用EXCEL软件来完成数据的计算。

教师请学生打开EXCEL，在工作表的A1单元格中输入“10*2+3”，在B1单元格中输入“=10*2+3”，观察结果有何不同。

学生分析不同结果，得出结论：如果在一个单元格中先输入一个等号“=”，Excel会把等号后面输入的式子作为一个代数式对待。那么，以等号开始的代数式则称为“公式”。

公式中经常用的算术运算符，有些和我们平时在数学中用得不太一样，像刚才的乘号，我们就输入*，那么除号呢？ /   ，还有平方 ^. 同学们自己动手试试，输入=2^3。

除了在单元格中输入内容外，我们还可以在哪里输入代数式？（可以在编辑栏中输入）

学生动手实践 注意：乘  *(星号)  除  /(斜杆)  乘方  ^(脱字符,在6的上面) 括号（）

刚才的公式里都还是用得算术运算符，以后的学习中我们还会用到比较运算符、逻辑运算符、文本连接符等等。

2、学生探究学习，掌握公式的计算方法。

发送文件，教师展示“奥运奖牌榜”统计表