4、交互参与了。师生互动是活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的有效途径，对学生而言，积极参与互动环节，与老师交流学习感受，既可以缓解课堂的紧张情绪，又能够及时发现自身的不足。笔者有意识地在每堂课中都安排适量的互动环节，最简单的方法就是请同学上台演示操作，做对的同学获得极大的满足，有困难的同学在老师甚至同学的指点下也能够完成且记忆深刻，收到了预期的效果。

四、缩短时间动脑子。

毕竟这只是填补漏洞，接下来的高中课程才是我们的重点。既要让学生复习充分，建构较全面的信息技术知识体系，更要节约时间，使学生有充足时间完成高中课程的学习任务，顺利参加信息技术等级考试。

1、制定补漏计划前，充分阅读教材与教参，紧扣大纲，为每个补漏专题规划合理时间。

2、笔者秉承我校特点，积极组织并参与备课组活动，分配备课任务，组内说课统一修改教案，必要时试上课，必须做到每节课内容了然于心，滴水不漏。在按照教案正式授课时，课堂教学要有亲和力，讲艺术，注重教学的反馈，及时调整，一切都是为了提高课堂教学效率。

3、在集体备课制定教案时，有意识地向高中课程倾斜，适度地渗透高中信息技术知识和理念，并做好学生课堂练习的资料采集整理工作。通过这种方法节省今后正式课程的授课时间，也就相当于缩短了补漏的时间。

作为农村高中信息技术教师，面对“矮起点”甚至“零起点”的高一新生，切不可以怨天尤人，更不能埋怨学生，而应该迅速调整心态，想方设法帮助学生构建合理的知识体系，使之尽快适应高中课程要求。