（四）调查分析，及时调控。
在课题研究的过程中，为了全面了解教师的课题研究情况，了解学生在课题研究中的变化，课题组在06年9月，针对教师发放了一份使用信息技术环境开展教学的问卷调查； 07年9月，发放了一份“最喜欢的科目和老师”的学生问卷调查。
在每次的调查之后，我们都对每一份问卷仔细阅读，对所有的问卷进行数据的统计和分析，并且进行讨论分析、反思，整理并形成详细的书面的调查分析。
四、课题研究成果

（一）初步构建了信息技术环境下各学科的教学模式：
自2006年秋开始，我校开始 “信息技术环境下的教学模式和教学方法的创新研究”的研究，主要是基于我校现有的教学模式和教学方法，结合我校现有的信息技术环境，着眼于创新，既要重视教师的教，又要重视学生的学，强调合理使用信息技术环境，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来，初步形成了我校各学科的教学模式：
（1）语文学科：“积累——感悟——探究——整合——检测”
（2）数学学科：创设问题情境——提出问题——提出假设，解决问题——检验假设——反思、变式，产生新问题
（3）英语学科：主动——互动——活动——创造
（4）物理学科：自主——互动——探究
（5）化学学科：导入--导学--质疑---思考---总结---拓展
（6）生物学科：原理——实验——尝试——创新
（7）政治学科：情境呈现→问题生成→合作探究→成果展示→多元评价
（8）历史学科：了解——理解——见解
（9）地理学科
A、探究发现型：创设情境——分析探究——猜想假设——论证评价（适用于地理教材中的基本原理、概念和规律等知识的形成过程）