（3）自主创作
    这是为学习者提供发展空间，激发他们进行自主的意义建构过程。自主创作是为了培养技能，从而更加深入地掌握知识。信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，而其中技能性，也就是操作性，占据主要地位。信息技术课程的性质决定了我们必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务，而自主创作是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。在此过程中要注意发展学生的“自主学习”能力及交流、合作精神，进行自主的意义建构。
   （4）拓展应用
    这是为学习者提供有效途径，引导他们积极完成知识间的意义建构。信息技术是一门基础工具课程。也就是让学习者学会用它处理信息，用它解决学习、生活和工作过程中遇到的一些问题，将所学的信息技术知识和技能用于解决现实中的具体问题，为他们的工作、学习和生活提供方便。学以致用，学有所用，才是学习信息技术课程的真正目的，才能更好地引导他们积极完成知识间的意义建构。
    这个教学环节，深受学生欢迎。他们感觉在这种形式下，思维始终处于积极状态，担任发言的学生自学能力、表达能力、应变能力等多种学习能力都得到了锻炼和提高；而其他学生不但掌握了新的内容，同时在听取学习小结的演示过程中，思考同学们的提问，思维和语言不受约束，发散思维和创造思维都能得到发展。