游戏入门，自觉学习。
李志强
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的.
相对于高年级的学生而言，要学习的基础知识比较多，学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。

带着兴趣，自觉学习。
李志强

小学生学习一般都凭借兴趣，所以根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，因为特别是男孩子很喜欢玩游戏，所以我们可以利用游戏来激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是有的孩子就会问老师，到底用那个指头来击键。学生通过游戏，通过自主探究发现问题，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。
Unit 3 My day 教学反思
陈雅琳
    本周我的授课内容是第三课，要肯定的是，在课堂管理方面有一定的进步了，但不足仍有很多：
    1．在warming-up这部份的歌曲里面，是自己改编的，似乎朗朗上口，学生似乎掌握很好，但是后来想想，其实里面有大家不常接触的单词句子，学生只是模仿好并没有掌握好，失掉了在歌曲中学习“每日一句”这个教学效果了。
2．TPR教学不到位，我们教师知道单词句子加上动作不仅增加学生学习兴趣，还可以增强记忆力，但是在每次教学当中，我都不是顺其自然地把动作做出来，做得不到位。这次也是，在复习单词时，做得动作不够夸张，在教学中，动作不熟悉，自己如此，怎样要求学生把动作做好呢。
3．句子的教学过程操练不够，并不是说学生掌握不好，可是自我觉得这种情况下，肯定有部分学生没跟上来的。
针对以上不足，结合自身教育教学，在以后的教学工作中，我将坚持做到以下几点：
1．精心备好每一节课，备学生，备教材，备教法，特别在备学生这个环节，要多考虑学生的情况，把课备得更好。
2．严格控制好时间，每一个环节的都应该紧紧相扣，过度自然，课堂要做到快节奏，大容量，高效率。
3．奖励制度还要做足，要做到经常去听课，吸收别人的，还要自我创新。
6．坚持培优在课内，辅差在课外。
秉承以上几点，我将继续努力，认真对待教学工作，尽量做得更好。

教学反思（第5周）
陈雅琳
三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well  begun  is  half  done .(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
    由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬  “Well done ”  “Very  good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点（打电话）贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。
    我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。
    课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！


教学反思（第六周）
陈雅琳
上周进行了三年级英语第一单元的考试，整体情况没有比上学期期末有进步。在及格率方面，三4班下降了，不及格人数达到了15人，而且这15人之中一半人是在50分以下的。优秀生方面也变少了，仅11人取得90分以上。三1，三2班的情况比较好一些，但仍然与三3班有较大的差距。
分析了此次的试卷，发现了不少问题：1、学生回家听读录音不用功，部分学生连句子听，认都存在问题，无法选到与录音相同的句子。2、学生语音敏感度差，对与单词的拼读仍没有掌握。3、学生单词识记差，三课的新词没有好好背熟，以至于听读写出现问题。
针对这些问题，以后应努力做到：1、加强听写单词的训练，一定要让学生掌握新词，差生应做到能读能认。2、加强语音训练，每课新词都应该让学生拼读，认识其中所含的音素。3、每节课前争取用5－10分钟做一道练习题，学生必须多写多说多听多练才能在考试
中取得较明显的进步。4、针对差生多的情况，应该个个突破，找其中比较愿意学的学生下手，单独补课，先让一部分中下层的学生成绩突破80分。

教学反思
陈艳秋
终于到了学期中段---最最忙碌的时候。除了常规工作外，这一周多了值周、查阅低年级教案、组织学生活动等工作（不过，昨天得知鬼的工作量后，在咂舌的同时，也闭紧了抱怨的嘴巴。）。
      周一，突然接到校长将于接下来的三周驻扎进我的班里齐抓着装、队列和卫生的消息，前两项倒没什么，便是第三项，校长建议我们取消垃圾筒，于是，稍稍增添了一些工作。也好吧，关键不在于要不要垃圾筒，而是通过这个过程，学生有意识地去控制垃圾的产生了，并且合理地处置了垃圾。
于是，每天每天在日记本里记录垃圾的产生情况，每天每天放学前让他们提起小垃圾袋“让老师看看今天你们产生的垃圾”，总有一些小脸笑得很灿烂“我今天没有产生垃圾！”果然，除了垃圾大王詹鸿钦外，其他人的小袋子里都是可数的几块纸巾罢了，黄滢更响应了亲爱的陈老师的建议制作了环保垃圾袋---用草稿纸糊的纸袋，很成样子，大力推广！教室地板也明显干净多了。
而最近关于此话题的日记也精彩纷呈:
王东颖“奉天承运，皇帝诏曰：五四班垃圾筒，你犯了弥天大罪，现将你就地革职，永世不得再用！钦此！”哈哈哈。
也有揭短的“***将垃圾从窗户扔了下去”，发现问题的“许多同学把抽屉当成了垃圾筒!”比较利弊的“以前有些同学要走很长一段距离才能扔垃圾,所以他们干脆就扔在地上了。现在垃圾袋就在身边，方便多了。而且由于地板上没有垃圾，每天值日的任务减轻了。”
记录矛盾产生情景（温炜智）“。。。这不是我的垃圾！我的一世英名岂不毁在你手里！”以及因为实在看不下去，从而产生“弯弯腰，伸伸手，将垃圾扔进了我的袋子”的“义举”的。
杨朝宇更是大声疾呼“老师，还是给垃圾安个家吧！现在很多同学将垃圾带回家扔了，只是换了个地方，还不是一样！”