最后，允许我引用著名文字家莎士比亚说过的一句话：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。”
罗湖区翠茵学校  潘 苑

如何收放自如？

从第一天踏上讲台开始，我给自己定位为民主型的教师。因此我亲切地对待每一位学生，学生也非常喜欢我，我们就像好朋友一样地相处。学生经常到我的QQ空间留言，经常和我聊天，甚至帮我庆祝生日。一开始，我很享受这样的师生关系，但渐渐地，我发现我错了。学生是很喜欢我，但是是喜欢跟我玩，不是喜欢跟我学习。而且因为走得太近，缺少做老师应有的威信。在班级管理方面，不爱学习的学生依旧不爱学习；在课堂的纪律管理方面，不管自己再凶，捣蛋的学生都不能意识到遵守纪律的重要性，没法很好地克制自己；我开始明白，跟学生保持一定的距离是非常必要的，必须要收放自如。
教师的天职是教书育人，是管理，不管你拥有多少的“粉丝”，只要你没教好学生，没管理好班级，你就是失职，你就是失败。宁愿跟学生疏远一点，也要保持教师应有的威严，让学生信服。
教师和学生的关系有时好比故事中的蚌和砂砾：夜幕下，蚌张开双壳，在惬意地晒月光，吸收日月精华，然而，一粒砂子“从天而降”，落入蚌柔软的身体中。蚌和砂砾最后有可能会结出绚烂夺目的珍珠，但是这中间，需要经历许多次的磨合……
教师和学生如何“磨合”，最后结出绚烂的珍珠，是一门技术，甚至是一门艺术，需要慢慢修炼。

尾声
                                                           
没有一个园丁不想培育出美丽的花，
       没有一个画家不想描绘出绚烂的色彩，
       没有一个音乐家不想谱出优美的曲子。

     每个教师在心底都拥有属于自己的神圣的教学理想，我也不例外。做为一名新教师，确实存在一些不足。所谓欲速则不达,心急吃不了热豆腐;我会努力克服自己的种种不足，不断学习，不断调整自我，提升自我。争取成为一名优秀的小学教师。


《女娲补天》教学反思
                                 翠茵学校  潘 苑

1、学生胆量小，面对录像个人展示怯场。
2．比较长的表达对三年级的学生有难度，教师给的任务有点偏难。
3．教师预设过多，教学比较生硬。
4．教师临场应变不够好，课堂语言不够简练到位，过渡不够自然。
5．教师教学思路清晰，但是教学细节处考虑得不够细致，周到。
6．时间掌控不好，没能完成教学任务。
7．你愿意把你推荐的这本书放在我们的漂流书屋让大家和你一起分享吗？
“我要问问妈妈”。
应在平日在孩子们中形成分享好书好故事的习惯。
8．查找与课文相关的资料
例：女娲是谁？女娲补天的前因后果？等等。看谁了解得最多^_^～！
范围给得太大，学生找一大堆自己没消化的资料，没能很好地表达出来。去掉“女娲补天的前因后果”
    罗湖翠茵学校   潘 苑
给每个孩子一片土地
郭思乐教授在《教育走向生本》一书中有这样一段话：“车行路上，春光袅袅。突然，你注意到，农民在田间不是在插秧，而是在抛秧！多少年来，人们一直以为把秧苗插的密上加密，就会收获更多。年年复年年，但禾苗的产量依旧，不知道从什么时候起，也不知道是谁的科研成果，人们把过去从田里拔秧改变为用育秧盆里培育块状秧苗，把插秧改为抛秧。农民们于是摆脱了面朝黄土背朝天之苦，姿态优美的抛出秧苗，并且带来了丰收。因为秧苗的增产主要靠分蘖，分蘖需要空间，于是抛秧后的秧苗在充分的空间里欢快的生长。……”细思之，我们的教育呢？是否应该让学生在类似于“抛秧”的具有发展空间的学习环境中，学会自我管理、学会学习、学会做人呢？
反思自己先前的教学，有太多的“不放心”，总是我讲得多学生讲得少。课堂的时间是有限的，教师引导学习的部分太多，必然学生自主学习合作学习的时间就少。一定程度上，我剥夺了孩子表达自我和发展能力的机会。
上周有幸听了郭思乐教授和荆志强老师的报告，顿感醍醐灌顶。插秧并非越密越好，而教学也绝不能老师包办太多，教师在教学中应该是而且只是帮学者的身份。教育要从控制生命转向激扬生命！
一切为了学生；尊重学生的一切；全面尊重学生。郭教授主张“天纵之教” ——教育向大自然寻找力量。孩子们都是大自然的精灵，充满着智慧，如能调动孩子们的学习积极性，充分给予孩子们展现的机会，课堂将会是充满生命力的课堂。
先做后学，
先学后教，
教少学多，
以学定教，
……
郭教授说了“课改，不改，马上就死，乱改，立刻死。”课程改革确实如履薄冰，战战兢兢，却有势在必行。绝不能因为课改前方的种种困难而胆怯，固步自封。下周将小小尝试郭教授的生本教育模式，科学开展小组合作，把学生作为教育的资源，充分倚靠力量“兵教兵”。期待火花，也准备失败。相信总有一些好的经验是可以积累下来的。加油加油～！



俯下身子，和孩子们站在一起
                                         翠茵学校    潘 苑

庄雯老师听了我的一节课，反思如下：
尽管在翠茵讲台上上岗一个月有余，自己一直很努力去转变教学方法，但发现自己依然没能很好地适应小学语文教学。孩子们都很熟悉了，但是上起课来，却仍然会犯一些老毛病，例如分析过多，内容有点碎。
《亡羊补牢》这一课，庄老师肯定我的教学思路清晰，教学设计合理，但是问题提得太琐碎，分析太多。语文课，一堂40分钟左右，教学内容应少而精。然而许多教师（特别是新教师）却容易在课堂上“眉毛胡子一把抓”，这里也讲一点，那里也讲一点，好像讲了很多，却不透彻，结果是什么都没教到。教学内容相对集中因而使学生学得相对透彻，是语文课“好课”的底线之一”。每堂课应紧扣一个重点设置教学环节，一条线下来，量少而精，真正让学生学得透彻。小孩子学习语文应该重在感悟，而我却习惯初中式的文本分析，过多的分析不但会让孩子感到学习困难，也会让课堂变得无趣。应该要让孩子多朗读和竞赛做游戏，在朗读和游戏中体验文章所蕴含的道理。
这节课下来，庄老师还像我反映我下半节课的节奏偏紧，语速太快了，快到甚至有些字音含糊，有些问题没讲清。那天身体有点不舒服，上课上了一半有点晕，个别学生在玩，我一急就语速快了起来，我一快学生又跟着不安静来。这是我作为新教师最不足的地方，沉不住气，掌控不住课堂节奏。以后一定要先停下来，管好纪律在继续教学。这节课后，我很清楚地认识到，老师语速过快很容易引起学生的急躁情绪，所以，要把话慢慢说，说清楚，说明白，不要担心讲不完。
除此之外，庄老师还指出我的评价语粗糙，建议我用孩子语言和孩子进行沟通和组织教学。我的评价方法，教学沟通方式比较适合初中的孩子，利落干脆，但是对于三年级的小学生未免显得有点武断。小孩子都是要哄的，懂得哄小孩子，才能让小孩子快乐地去学习。这点建议对我尤其重要。我会在日后的教学中改进。
另，《亡羊补牢》这课的板书虽然也作了精心的设计，但是生字词教学和内容分析还是有点混搭在一起，显得有点乱，日后主板书副板书分开写会更清晰，更有条理。
有专家说，你是怎么学的，你就怎么教。一个多月的教学实践告诉我，这句话不真正符合教学规律。我一直都很认真备课上课，但感觉教学的效果不够好，反思最重要的原因，是因为，我总是站在自己的位置上，高高地望着我的学生。实际，无论备课还是教学，都应该俯下身子，和孩子们站在一起，多想想孩子们的想法，多想想孩子们的需要，只有一切从孩子们出发，才能真真正正使课堂好起来。
我知道，我还有很多很多的不足。世上无难事，只怕有心人。我会继续努力，加强学习，争取做一名比较优秀的小学语文老师。



第十周教学反思                           
潘 苑
        只要思想不滑坡，办法总比困难多