3、提升教师教育教学水平，加强课堂教学的有效度，立足课堂，决胜课堂，课堂决定质量的信念更成为南昌人的共识
    教师把课堂学习的主动权还给学生，学生自主学习、合作探究、课堂上学生用知识和智慧追逐自己的梦想，用快乐和幸福体验宝贵的课堂，课堂成了学生的家园、师生的乐园。为此学校采取了这样的措施：
激发内动力。组织他们学习国内外著名教师的成功案例。如2006年刘庆华校长在外出学习衡水中学的办学经验后，及时在全校教师中进行了推广。我们强调课上时间必须做到精讲、多练、必考。2008年的英语组和2009年的数学组表现突出，他们坚持自己精选或自创题，最后汇总成练习册，今年我们初三年级仍然在使用，反响很好。所以2008年我校英语成绩13人考到140分以上。2009年数学学科平均分高达129分以上。
学校努力争取各种机会,鼓励教师参与，让教师在各级公开课、校际交流课等活动中展示。政治教师李小川参加辽宁省思想品德学科教学与评价研究优秀课竞赛获得一等奖。2007年“迪爱生”杯全市评优课大赛，和平区有2名教师获得第一名，特等奖，都产生在南昌中学；语文教师韩冰作为沈阳市唯一代表参加东三省四市课获得特等奖；卞丽、韩冰、韩笑等人在北方电视台录制空中课堂，为社会提供优质的教育资源；2007年和平区大学区说课比赛，参赛共12学科，8名教师获得第一，2008年说课有12科11人获得一等奖；成绩在整个和平区也是显著的。
我们还组织课堂基本功过关的教师，上课改展示课，创造机会让校内青年教师到外校上课改示范课。“课程改革,成也教师，败也教师。”新课程改革要求教师不仅要实现专业成长,而且必须改变自己习以为常的思维方式和行为方式，要让教师由知识的传授者，转变为学生学习的促进者、合作者、引导者，从“经验型”转变为“学习型”和“研究型”。在南昌中学为达到教师角色的转变，我们在开展活动工作时，力求问题是来自课堂，立足点是解决课堂教学中的实际问题，使学生学习的方式发生了转变。同时鼓励教师系统整理自己的教育教学经验，学校先后整理汇编了《我在这里耕耘，辛苦并快乐着》、《作文集锦》、《班主任寄语》等学校教师教育《教学手记》、《心得体会》与《学校教研材料汇编》等文集多篇。
学校坚持用赏识的眼光寻找教师的优点，如：薄晶老师的学以致用，课堂教学机智让许多老师羡慕、佩服；梁宝凤老师始终如一，追求博大精深，乐教善文，让人惊叹，并成为辽宁省特级教师……初焱老师专长于指导年轻教师，被和平区初中语文界同行誉为“大姐大”；一个个教师的优点被发现、被肯定。教师在这种状态下，不断地树立自信心，激发工作热情，奋发工作潜力。因人而异，赏识寻优，张扬了一个个教师的个性，促进了专业成长。