“分组联动、和谐高效”课堂鼓励学生参与到知识学习的每个过程。在参与中学生的学习热情被点燃，在参与中学生的核心能力和素质逐渐提高。伴随知识的获得，学生越来越自信，越来越积极，越来越乐学；伴随着知识的获得，学生越来越文明，越来越有爱心，越来越负责，越来越有教养。“自探”使课堂成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
置身“分组联动、和谐高效”课堂，你会感到课堂是学生群体自学和团结协作的舞台，是学生个性发展和快乐成长的精神家园，是学生充分互动、相互感召的学习共同体。
     3、展示
“展示”是“分组联动、和谐高效”课堂的最大亮点。“分组联动、和谐高效”课堂充分利用学生喜欢展示这一“天性”，为学生提供了充分的展示空间和时间。我们提出的观点是：解放学生的嘴，让学生说、讲；解放学生的手，让学生写、做；解放学生的眼、耳，让学生看、听；解放学生的脑，让学生思、疑。“分组联动、和谐高效”课堂中学生的“展示”无处不在：课前活动由学生组织、主持，内容由学生自己选择；课中让学生自学，让学生交流、讨论，让学生上黑板展示、汇报，鼓励学生质疑、解答。这样学生在说、讲、写、做、看、听、思、疑这些“展示”中认识到自己的价值，感受到自己的重要，体验到成功的乐趣，树立起学习的信心。
中国学生其实不缺少才华，更不缺少智慧，缺少的就是展示的机会，而“分组联动、和谐高效”课堂为学生提供了这样的机会，满足学生渴望展示的欲望。学生在展示中自信，在展示中进步，在展示中发展。每一次展示都是一次难忘的经历，每一次展示都是一次成长的过程，每一次展示都是学生进步的阶梯。作为教师，千万别小看学生的每一次展示，说不定一次不经意的展示就能改变学生的命运，影响学生的一生。
    4、竞争
“竞争”是学生的天性，没有竞争就没有活力。为此，“分组联动、和谐高效”课堂就充分利用学生好胜这一心理，让竞争贯穿整个课堂。有了竞争，原本枯燥的课堂变成学生喜欢的一种游戏活动，课堂在竞争中变得无限精彩。“分组联动、和谐高效”课堂课前活动有竞争，自主探究有竞争，展示汇报有竞争，强化训练有竞争。竞争无处不在，竞争贯穿课堂始终，竞争激发了学生参与的积极性和主动性，竞争激活了学生展示的天性，竞争点燃了学生互帮互助的热情。
    5、成功
中国课堂不缺少知识，最缺少的是成功。我认为，课堂教学的目的不是学会多少知识，而是通过知识的学习收获成功，获得自信。为此，“分组联动、和谐高效”课堂采取“低、小、多、勤”的策略，即：低起点、小步子、多活动、勤反馈。这一策略符合学生认知规律和身心特点，所以学生节节有收获，天天有进步。因为能学会而愿学、乐学，因为能学会而自信。“自信比知识重要，成功比成绩重要”。为此，让每个学生通过课堂学习拥有自信和成功是“分组联动、和谐高效”课堂的追求。