一、让课堂成为学生主动发展、快乐成长的精神家园
课堂是学生全面、健康成长的地方，学生在课堂上除了获取知识，更重要的是在获取知识的过程中能力得以提高，品格得以形成，人格得以健全。
    （一）关注学生发展，唤起学生的主体意识，让学生成为学习的主人。
我校建构的“分组联动 和谐高效”课堂的核心理念就六个字：“关注学生发展”。这是新课程改革的核心理念和最高宗旨，更是“分组联动 和谐高效”课堂的最高宗旨和核心理念。在课堂教学中，教师是“关注知识”还是“关注发展”是应试教育和素质教育的“分水岭”，是新课程改革成功与否的重要标志，更是素质教育能否在课堂教学中深入推进的关键因素。
传统课堂只关注知识，追求成绩，其它一概不管，什么能力素质，更别提情感、态度、价值观了。为此，教师满堂讲、满堂灌，学生被动地听、机械地练，教师苦，学生累，效率低，成绩差，教出的学生不是高分低能，就是大部分厌学。传统课堂教学真的限制了学生主动性和创造性，窒息了学生的思维和能力，扼杀了学生学习的兴趣和热情。再深点说，传统课堂是以牺牲学生今天的幸福换取学生分数的提高，以牺牲学生心灵的自由成长与创造来达到某些抽象的量化的目标。而“分组联动 和谐高效”课堂与传统课堂最大的区别是它的起点不只是知识，追求的目标也非成绩，而是学生的“发展”。“分组联动 和谐高效”课堂是通过学习方式的变革和创新，为学生提供参与的机会，让学生成为课堂的主角，学生在参与中不但收获知识，而是在参与中学生越来越自信，越来越积极，越来越乐学，越来越有责任，越来越有教养，课堂真正成为学生一种幸福的情感生活和积极的情感体验，课堂真正成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
我认为，课堂教学最重要的不是知识。比如：“岳阳楼记”这篇古文，咱们现在能记住多少，即使没学过的也不会影响我们的工作。那学生学“岳阳楼记”最重要的是什么？我认为，最重要的是以知识为载体，通过自主探究，使他们学会自学，学会学习；通过小组交流讨论，使学生学会表达，学会交往；通过互帮互助互学，使他们学会合作，学会团结；通过展示汇报，使他们学会实践，学会创新；通过竞争，使他们形成团队意识；通过知识的获得，使他们获得成功，树立自信；通过分组联动，使学生的人格更加健全。
（二）致力于“学习方式变革”，让学生快乐地学习，全面健康地成长。