三、构建“五版块课堂模式”，让学生享受学习的乐趣，成为课堂的主角。
我们构建的“五版块课堂模式”既能体现“关注学生发展”这一核心理念，又符合学生认知规律，课堂成为学生展示的舞台、成长的家园。
“分组联动、和谐高效”课堂五大版块如下：
一是前奏版：课前展示
二是启动版：创境激趣
三是核心版：自主探究
四是拓展版：展示汇报
五是升华版：实践创新
    1、前奏版：课前展示
它是分组联动、和谐高效课堂的一大特点。课前展示一般由科代表主持，时间为5—10分钟，内容要有学科特点，可以丰富多彩。比如：语文的名言警句、诗词歌赋、美文佳篇欣赏等；政治的新闻播报；生物的生活小百科；历史的名人故事；地理的名胜古迹介绍等。作用就是为学生提供了展示其才华、丰富其知识、开阔其视野的平台，为学生营造了参与竞争的氛围，为学生搭建了张扬其个性的舞台，为学生架起了课内与课外的桥梁。课前展示既活跃了课堂气氛，又增强了学生知识，更展示了自己，锻炼了自己，一举多得。
    2、启动版：创境激趣
“创境激趣”即创设情境，激发学生学习兴趣。它是课堂精彩的开始，是检验教师备课水平、衡量教师驾驶课堂能力的重要标尺。作用是通过情境的创设点燃学生学习的热情，激发学生学习新知的欲望。创境激趣虽然时间短，但对每堂课学生学得是否和谐、高效起着重要作用。
    3、核心版：自主探究
    4、拓展版：展示汇报
“自主探究、展示汇报”这两个版块是“分组联动、和谐高效”课堂的核心，是最能体现新课程理念、落实素质教育精神的两个版块。这两个版块是一个闭合的整体，它的操作程序是：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练。这两版块教师要遵循“低、小、多、勤”原则，即低起、小步子、多活动、勤反馈，让学生步步成功，环环进步。在实施“自主探究、展示汇报”两个版块时，组内分工要明确，要启动互帮、互助、互学机制，出现问题随时随地进行责任帮扶，不留死角。通过这两个版块的学习，让每个学生在掌握知识、获得成功的同时，自信心越来越强，学习的积极性越来越高，越来越乐学、愿学。不仅如此，伴随着知识的获得，学生的核心能力素质：什么自学能力、实践创新能力、合作意识、组织协调能力和表达交往能力也会逐渐提高。
    5、升华版：实践创新
学科不同，实践创新的内容不同。语文的人生启迪，思想感悟；英语的语言运用；数学、物理、化学的解决生产、生活中的实际问题等。这一版块为学生运用所学解决实际问题或运用所学创新拓展提供了天地。